SEP Alkayasí · CEPER 500 Viviendas
SEP Alkayasí · CEPER 500 Viviendas
SdA 3 · Clase 1
Instalándose: la nueva casa de Itto · Have got · There is / are (repaso) · Preposiciones de lugar
Tiempo lectivo orientativo: 90 minutos · planificación base: 85 min + margen flexible.
| Bloque | Min. | Qué haremos | Propósito |
|---|---|---|---|
| 1. Where were we? | 8 | Nos situamos en la nueva historia de la vivienda. | Reactivar |
| 2. Story / Listening | 12 | Escuchamos cómo es la nueva casa de Itto y Julio. | Comprender |
| 3. Understanding | 8 | Comprobamos habitaciones, espacios y detalles de la casa. | Comprobar comprensión |
| 4. Language in Action | 15 | Usamos have got, there is/are y preposiciones de lugar. | Construir precisión |
| 5. Words We Need | 10 | Nombramos partes y espacios de una vivienda. | Ampliar vocabulario útil |
| 6. Sound Lab | 10 | Practicamos /θ/ con ejemplos deliberados como three y bathroom. | Escuchar y producir |
| 7. Let’s Use English | 12 | Describimos una vivienda propia o conocida. | Comunicar |
| 8. Mediation / Real Life | 5 | Explicamos una descripción de vivienda con lenguaje sencillo. | Mediar |
| 9. Self-assessment | 5 | Comprobamos qué podemos hacer ya. | Reflexionar |
| 10. Aula sin Muros | Casa | Elegimos una práctica optativa de refuerzo. | Continuar en casa |
Los tiempos son aproximados. Podemos dedicar más o menos tiempo a cada parte según las necesidades del grupo.
Recupera una idea y dos palabras de la sesión anterior.
Lee o escucha el episodio anterior y pide a una pareja un resumen breve.
Moving In: Itto's New Home
Escucha el audio de la narración (sin leer el texto) y marca Verdadero (V) o Falso (F).
🎧 Coloca el archivo audio/sda3_sesion1_story.mp3 junto a este HTML para que suene aquí.
1. Itto arrives at the house in November 2020. →
2. The house has got four storeys. →
3. There is a swimming pool on the roof terrace. →
4. One bedroom is now Julio's study. →
5. The main bedroom hasn't got a bathroom. →
6. There is a patio behind the house. →
7. From the terrace, Itto can see the mountains. →
8. Itto likes the house very much. →
Instalándose: la nueva casa de Itto
🎧 Coloca el archivo audio/sda3_sesion1_story.mp3 junto a este HTML para que suene aquí.
Itto's new home is in La Cañada, near the airport and Costacabana beach. It's a three-storey house. In the basement, there is a garage. On the ground floor, there is a big living room, a kitchen, and a bathroom with a shower. There is also a patio behind the house, with a barbecue and a place for the washing machine. On the first floor, there are three bedrooms. Julio uses one bedroom as a study. The main bedroom has got an en-suite bathroom and a door to a balcony. From the balcony, a spiral staircase goes up to the roof terrace. The roof terrace is Itto's favourite place. There is a small paddling pool, some solar panels, and a table with chairs. "Look at that view!" says Itto. "I can see the sea, the airport, and Cabo de Gata." Julio smiles. "Welcome home," he says.
HAVE GOT (posesión): The house has got three bedrooms. / It hasn't got a swimming pool, but it's got a paddling pool. / Has it got a garage? Yes, it has.
THERE IS / THERE ARE (existencia): There is a garage in the basement. There are three bedrooms on the first floor.
PREPOSICIONES DE LUGAR: in, on, behind, next to, in front of, under, near.
1. garage /gəˈrɑːʒ/ — garaje.
2. living room /ˈlɪvɪŋ ruːm/ — salón.
3. kitchen /ˈkɪtʃɪn/ — cocina.
4. bathroom /ˈbɑːθruːm/ — baño.
5. bedroom /ˈbedruːm/ — dormitorio.
6. roof terrace /ruːf ˈterəs/ — terraza (azotea).
7. staircase /ˈsteəkeɪs/ — escalera.
8. balcony /ˈbælkəni/ — balcón.
9. solar panel /ˈsəʊlə ˈpænl/ — placa solar.
10. patio /ˈpætiəʊ/ — patio.
Escucha /θ/ en three, bathroom y think. Fíjate en que el aire sale suavemente entre los dientes.
Di las tres palabras sin sustituir /θ/ por /t/ o /s/.
Escucha cada palabra, repítela y compárala con una pareja. Después usa three o bathroom en una frase breve.
Fuente de escucha: WordReference para palabras y contrastes deliberadamente seleccionados. Foco fijado por M4g A1-13.
English Pronunciation in Use Elementary · Unit 14.0 · p. 37 · exercise 14.0.1
Úsalo como modelo profesional complementario. El trabajo principal de este Sound Lab se mantiene sin cambios.
En parejas: describe tu propia vivienda a tu compañero/a usando have got. Guion de apoyo: My house has got... / It hasn't got... / There is / are...
1. Escribe 5 frases sobre tu propia vivienda, usando al menos 2 veces have got y 1 vez there is/are.
EXTENDED · Canción de la sesión original
Elvis Presley — "You Don't Have To Say You Love Me" (1966)
Busca en la letra alguna expresión con have/has (have got) y anótala en su contexto.
Abrir canción y actividades (BestSongs_Interactivo.html · song-13)
Julio explica a Consuelo (nivel más básico) cómo es la nueva casa, con frases muy simples. Consuelo repite y completa los huecos.
Tarea: JULIO: Consuelo, listen. The house has got three bedrooms.
CONSUELO: The house has got ___ bedrooms. (three)
JULIO: There is a paddling pool on the terrace.
CONSUELO: There is a ___ on the terrace. (paddling pool)
JULIO: The main bedroom has got an en-suite bathroom.
CONSUELO: Very nice, Julio! Congratulations.
Si necesitas apoyo, elige Reinforce o Catch up. Si ya puedes hacerlo, prueba More practice cuando te apetezca.
Elige una ruta que te ayude. No necesitas hacerlas todas.
Selecciona solo la práctica relacionada con la sesión. Consulta el ejemplar del docente o el tuyo.
Recurso optativo: no forma parte de las tareas obligatorias.
SdA 3 · Clase 2
Una gran familia · Genitivo sajón · Vocabulario de parentesco
Tiempo lectivo orientativo: 90 minutos · planificación base: 85 min + margen flexible.
| Bloque | Min. | Qué haremos | Propósito |
|---|---|---|---|
| 1. Where were we? | 8 | Recordamos vivienda y relaciones familiares. | Reactivar |
| 2. Story / Listening | 12 | Escuchamos quién es quién en la familia de Itto. | Comprender |
| 3. Understanding | 8 | Comprobamos parentescos y datos familiares. | Comprobar comprensión |
| 4. Language in Action | 15 | Usamos genitivo sajón y vocabulario de parentesco. | Construir precisión |
| 5. Words We Need | 10 | Activamos palabras de familia y parentesco. | Ampliar vocabulario útil |
| 6. Sound Lab | 10 | Practicamos /ð/ con father, mother y brother. | Escuchar y producir |
| 7. Let’s Use English | 12 | Presentamos relaciones familiares con apoyo visual. | Comunicar |
| 8. Mediation / Real Life | 5 | Aclaramos parentescos con frases sencillas. | Mediar |
| 9. Self-assessment | 5 | Comprobamos qué podemos hacer ya. | Reflexionar |
| 10. Aula sin Muros | Casa | Elegimos una práctica optativa de refuerzo. | Continuar en casa |
Los tiempos son aproximados. Podemos dedicar más o menos tiempo a cada parte según las necesidades del grupo.
Recupera una idea y dos palabras de la sesión anterior.
Lee o escucha el episodio anterior y pide a una pareja un resumen breve.
One Big Family
Escucha el audio de la narración (sin leer el texto) y marca Verdadero (V) o Falso (F).
🎧 Coloca el archivo audio/sda3_sesion2_story.mp3 junto a este HTML para que suene aquí.
1. Zahra is Itto's sister. →
2. Zahra works in a school. →
3. Tarik's English is very good. →
4. Majda is Zahra's daughter. →
5. Hamid lives in Morocco. →
6. Itto has got four brothers and two sisters. →
7. Julio doesn't like Itto's family. →
8. Majda is studying. →
Una gran familia
🎧 Coloca el archivo audio/sda3_sesion2_story.mp3 junto a este HTML para que suene aquí.
Itto has got a big family. Her parents, Ali and Fatima, live in Ouaoumana, in Morocco. Itto is the youngest of seven brothers and sisters. Her sister Zahra lives in La Cañada, near Julio's house. Zahra's children are Tarik and Majda. Tarik's English is very good, and Majda is a young student. Itto's brother Hamid lives near Cabo de Gata. Hamid's son is called Amir. "Family is very important to me," says Itto. Julio smiles. "Now it's my family too," he says.
GENITIVO SAJÓN ('s / s'): Zahra's daughter is Majda. Itto's brother is Hamid. Ali and Fatima's children are seven. (Con plural terminado en -s, solo se añade apóstrofo: the parents' house.)
1. father /ˈfɑːðə/ — padre.
2. mother /ˈmʌðə/ — madre.
3. sister /ˈsɪstə/ — hermana.
4. brother /ˈbrʌðə/ — hermano.
5. niece /niːs/ — sobrina.
6. nephew /ˈnefjuː/ — sobrino.
7. husband /ˈhʌzbənd/ — marido.
8. wife /waɪf/ — esposa.
9. parents /ˈpeərənts/ — padres.
10. family /ˈfæməli/ — familia.
Escucha /ð/ en father, mother y brother. Nota la vibración de la voz.
Di father, mother y brother manteniendo la voz en /ð/.
Toca suavemente tu garganta para notar la vibración, escucha y repite. Después usa una palabra en una frase de familia.
Fuente de escucha: WordReference para palabras y contrastes deliberadamente seleccionados. Foco fijado por M4g A1-14.
English Pronunciation in Use Elementary · Unit 15.0 · p. 39 · exercise 15.0.3
Úsalo como modelo profesional complementario. El trabajo principal de este Sound Lab se mantiene sin cambios.
En parejas, con tarjetas/fotos de familiares: "Whose is this?" — "This is Itto's brother."
1. Describe tu propio árbol familiar usando el genitivo sajón (mínimo 4 frases).
EXTENDED · Canción de la sesión original
Engelbert Humperdinck — "How I Love You" (1993)
Anota si aparece alguna palabra de familia o de sentimientos (love, family, dear...) relacionada con esta sesión.
Abrir canción y actividades (BestSongs_Interactivo.html · song-14)
Rogelio, muy curioso y detallista, pregunta con precisión el parentesco de cada personaje; Julio e Itto responden pacientemente con frases estructuradas.
Tarea: ROGELIO: Excuse me, Itto. Is Tarik your nephew or your brother?
ITTO: He's my nephew. He's Zahra's son.
ROGELIO: And Majda — is she Zahra's daughter too?
ITTO: Yes, that's right. Majda is Zahra's daughter.
ROGELIO: Thank you, Itto. Now I understand the family tree.
Si necesitas apoyo, elige Reinforce o Catch up. Si ya puedes hacerlo, prueba More practice cuando te apetezca.
Elige una ruta que te ayude. No necesitas hacerlas todas.
Selecciona solo la práctica relacionada con la sesión. Consulta el ejemplar del docente o el tuyo.
Recurso optativo: no forma parte de las tareas obligatorias.
SdA 3 · Clase 3
Preparativos de la boda · Pronombres objeto · Vocabulario de celebraciones
Tiempo lectivo orientativo: 90 minutos · planificación base: 85 min + margen flexible.
| Bloque | Min. | Qué haremos | Propósito |
|---|---|---|---|
| 1. Where were we? | 8 | Recuperamos familia, invitaciones y referencias personales. | Reactivar |
| 2. Story / Listening | 12 | Escuchamos los preparativos de una boda pequeña. | Comprender |
| 3. Understanding | 8 | Comprobamos invitados, decisiones y preparativos. | Comprobar comprensión |
| 4. Language in Action | 15 | Usamos pronombres objeto en situaciones de celebración. | Construir precisión |
| 5. Words We Need | 10 | Activamos vocabulario básico de bodas y celebraciones. | Ampliar vocabulario útil |
| 6. Sound Lab | 10 | Contrastamos /θ/ y /ð/ con grupos de palabras deliberados. | Escuchar y producir |
| 7. Let’s Use English | 12 | Invitamos, aceptamos o nos disculpamos en un roleplay. | Comunicar |
| 8. Mediation / Real Life | 5 | Ayudamos a preparar una lista de invitados en inglés sencillo. | Mediar |
| 9. Self-assessment | 5 | Comprobamos qué podemos hacer ya. | Reflexionar |
| 10. Aula sin Muros | Casa | Elegimos una práctica optativa de refuerzo. | Continuar en casa |
Los tiempos son aproximados. Podemos dedicar más o menos tiempo a cada parte según las necesidades del grupo.
Recupera una idea y dos palabras de la sesión anterior.
Lee o escucha el episodio anterior y pide a una pareja un resumen breve.
Getting Ready for the Wedding
Escucha el audio de la narración (sin leer el texto) y marca Verdadero (V) o Falso (F).
🎧 Coloca el archivo audio/sda3_sesion3_story.mp3 junto a este HTML para que suene aquí.
1. The wedding will be in Serón. →
2. Itto wants to invite a lot of people. →
3. Julio will invite his son David. →
4. Itto will call her brother and sister. →
5. The wedding is in April. →
6. Julio gives an invitation to Zahra. →
7. The wedding is a big party with many guests. →
8. The date of the wedding is the first of March. →
Preparativos de la boda
🎧 Coloca el archivo audio/sda3_sesion3_story.mp3 junto a este HTML para que suene aquí.
Julio and Itto are planning their wedding. "Let's invite my sister and my brother," says Itto. "I'll call them tomorrow." Julio nods. "And David, my son — I'll invite him too." They choose simple invitations. "Give it to Zahra when you see her," says Itto to Julio. The wedding will be small: just the family, in Serón, on the first of March.
PRONOMBRES OBJETO: me, you, him, her, it, us, them. Ejemplos: Invite them. Give it to her. Call him tomorrow.
1. wedding /ˈwedɪŋ/ — boda.
2. invitation /ˌɪnvɪˈteɪʃən/ — invitación.
3. guest /gest/ — invitado/a.
4. ceremony /ˈserəməni/ — ceremonia.
5. celebration /ˌseləˈbreɪʃən/ — celebración.
6. gift /gɪft/ — regalo.
7. dress /dres/ — vestido.
8. suit /suːt/ — traje.
9. flowers /ˈflaʊəz/ — flores.
10. cake /keɪk/ — tarta.
Escucha dos grupos: /θ/ en three, think, thank; /ð/ en these, this, that. Decide si hay voz o solo aire.
Alterna three–these, think–this y thank–that manteniendo clara la diferencia entre /θ/ y /ð/.
Escucha los dos grupos, clasifica cada palabra y practica los tres contrastes con una pareja.
Fuente de escucha: WordReference para palabras y contrastes deliberadamente seleccionados. Foco fijado por M4g A1-15.
English Pronunciation in Use Elementary · Unit 16.0 · p. 41 · exercise 16.0.1
Úsalo como modelo profesional complementario. El trabajo principal de este Sound Lab se mantiene sin cambios.
Role-play breve en parejas: invita a alguien a una boda (ofrecer, aceptar o disculparse).
1. Escribe un mensaje corto de invitación a la boda (5-6 líneas).
EXTENDED · Canción de la sesión original
Eric Clapton — "River Of Tears" (1998)
Busca 2 pronombres objeto (him, her, it, me...) en la letra, si aparecen.
Abrir canción y actividades (BestSongs_Interactivo.html · song-15)
Carmen y Francisco ayudan a Tarik (sobrino de Itto, alumno ocasional) a redactar la lista de invitados en inglés sencillo.
Tarea: CARMEN: Tarik, can you help us write the guest list?
TARIK: Of course. Who do we invite?
FRANCISCO: Write: Zahra, Hamid, and David.
TARIK: OK. I'll write it in English: "Guests: Zahra, Hamid, David."
CARMEN: Perfect, thank you, Tarik!
Si necesitas apoyo, elige Reinforce o Catch up. Si ya puedes hacerlo, prueba More practice cuando te apetezca.
Elige una ruta que te ayude. No necesitas hacerlas todas.
Recurso optativo: no forma parte de las tareas obligatorias.
SdA 3 · Clase 4
El día en el Juzgado de Paz · Posesivos en profundidad · repaso have got + genitivo
Tiempo lectivo orientativo: 90 minutos · planificación base: 85 min + margen flexible.
| Bloque | Min. | Qué haremos | Propósito |
|---|---|---|---|
| 1. Where were we? | 8 | Recordamos la boda y las relaciones entre sus protagonistas. | Reactivar |
| 2. Story / Listening | 12 | Escuchamos lo ocurrido el día de la boda civil. | Comprender |
| 3. Understanding | 8 | Comprobamos personas, lugares y acciones de la ceremonia. | Comprobar comprensión |
| 4. Language in Action | 15 | Integramos posesivos, genitivo sajón y have got. | Construir precisión |
| 5. Words We Need | 10 | Activamos vocabulario de ceremonia civil y celebración. | Ampliar vocabulario útil |
| 6. Sound Lab | 10 | Contrastamos finales /s/ y /z/ en plurales y transferimos el patrón al posesivo. | Escuchar y producir |
| 7. Let’s Use English | 12 | Describimos la boda a partir de una fotografía real. | Comunicar |
| 8. Mediation / Real Life | 5 | Explicamos de forma sencilla quién es quién en una fotografía. | Mediar |
| 9. Self-assessment | 5 | Comprobamos qué podemos hacer ya. | Reflexionar |
| 10. Aula sin Muros | Casa | Elegimos una práctica optativa de refuerzo. | Continuar en casa |
Los tiempos son aproximados. Podemos dedicar más o menos tiempo a cada parte según las necesidades del grupo.
Recupera una idea y dos palabras de la sesión anterior.
Lee o escucha el episodio anterior y pide a una pareja un resumen breve.
The Day at the Juzgado de Paz
Escucha el audio de la narración (sin leer el texto) y marca Verdadero (V) o Falso (F).
🎧 Coloca el archivo audio/sda3_sesion4_story.mp3 junto a este HTML para que suene aquí.
1. The wedding is on the first of March 2021. →
2. The ceremony is at a church. →
3. Zahra and Hamid are at the wedding. →
4. David doesn't come to the wedding. →
5. Itto wears a simple dress. →
6. Julio wears jeans. →
7. After the ceremony, they have lunch together. →
8. It is a very big ceremony with many guests. →
El día en el Juzgado de Paz
🎧 Coloca el archivo audio/sda3_sesion4_story.mp3 junto a este HTML para que suene aquí.
On the first of March 2021, Julio and Itto get married at the Juzgado de Paz in Serón. It's a small, intimate ceremony. Zahra and Hamid, Itto's sister and brother, are there. David, Julio's son, comes too — his relationship with his father isn't easy, but he wants to be there for this day. Itto wears a simple, elegant dress. Julio wears his best suit. After the ceremony, the small group has lunch together. "This is our day," says Itto, holding Julio's hand.
REPASO INTEGRADO: posesivos (my/mine, her/hers, his...) + genitivo sajón + have got, aplicados al contexto de la boda. Ejemplo: This is Itto's dress. It's hers. The wedding has got a small guest list.
1. bride /braɪd/ — novia.
2. groom /gruːm/ — novio.
3. civil ceremony /ˈsɪvəl ˈserəməni/ — ceremonia civil.
4. witness /ˈwɪtnəs/ — testigo.
5. register /ˈredʒɪstə/ — registro.
6. rings /rɪŋz/ — anillos.
7. vows /vaʊz/ — votos.
8. photograph /ˈfəʊtəgrɑːf/ — fotografía.
9. reception /rɪˈsepʃən/ — convite/recepción.
10. toast /təʊst/ — brindis.
Escucha /s/ al final de cakes y gifts, y /z/ al final de rings y vows. Nota si la voz vibra o no.
Di cakes–rings y gifts–vows sin añadir una vocal final. Después aplica la misma escucha a finales posesivos en contexto.
Clasifica las cuatro palabras en dos columnas (/s/ y /z/) y compáralas con una pareja.
Fuente de escucha: WordReference para palabras y contrastes deliberadamente seleccionados. Foco fijado por M4g A1-16.
English Pronunciation in Use Elementary · Unit 18.0 · p. 45 · exercise 18.0.1
Úsalo como modelo profesional complementario. El trabajo principal de este Sound Lab se mantiene sin cambios.
Describe la boda apoyándote en la fotografía real de la ceremonia en Serón.
1. Escribe un breve párrafo titulado "The best day" (4-5 frases).
EXTENDED · Canción de la sesión original
J. J. Cale — "Money Talks" (2001)
Anota si aparece algún posesivo (mine, his, hers, ours...) en la letra.
Abrir canción y actividades (BestSongs_Interactivo.html · song-16)
Pilar, algo tímida, pide a Julio que le explique con frases sencillas quién es quién en la fotografía de la boda.
Tarea: PILAR: Julio, who is this in the photo?
JULIO: This is Zahra, Itto's sister.
PILAR: And this man?
JULIO: That's Hamid, Itto's brother. And this is David, my son.
PILAR: What a lovely photo, Julio. Congratulations again!
Si necesitas apoyo, elige Reinforce o Catch up. Si ya puedes hacerlo, prueba More practice cuando te apetezca.
Elige una ruta que te ayude. No necesitas hacerlas todas.
Selecciona solo la práctica relacionada con la sesión. Consulta el ejemplar del docente o el tuyo.
Recurso optativo: no forma parte de las tareas obligatorias.
SdA 3 · Clase 5
Dos bodas, dos tradiciones · Comparativos sencillos · Vocabulario de tradiciones (interculturalidad)
Tiempo lectivo orientativo: 90 minutos · planificación base: 85 min + margen flexible.
| Bloque | Min. | Qué haremos | Propósito |
|---|---|---|---|
| 1. Where were we? | 8 | Recuperamos la primera boda y preparamos la comparación cultural. | Reactivar |
| 2. Story / Listening | 12 | Escuchamos la historia de dos bodas y dos tradiciones. | Comprender |
| 3. Understanding | 8 | Comprobamos diferencias y semejanzas entre ambas celebraciones. | Comprobar comprensión |
| 4. Language in Action | 15 | Usamos comparativos sencillos con vocabulario intercultural. | Construir precisión |
| 5. Words We Need | 10 | Activamos vocabulario de tradición, cultura y respeto. | Ampliar vocabulario útil |
| 6. Sound Lab | 10 | Cerramos consonantes finales sin añadir una vocal extra. | Escuchar y producir |
| 7. Let’s Use English | 12 | Comparamos tradiciones con un lenguaje respetuoso. | Comunicar |
| 8. Mediation / Real Life | 5 | Explicamos una diferencia cultural con frases accesibles. | Mediar |
| 9. Self-assessment | 5 | Comprobamos qué podemos hacer ya. | Reflexionar |
| 10. Aula sin Muros | Casa | Elegimos una práctica optativa de refuerzo. | Continuar en casa |
Los tiempos son aproximados. Podemos dedicar más o menos tiempo a cada parte según las necesidades del grupo.
Recupera una idea y dos palabras de la sesión anterior.
Lee o escucha el episodio anterior y pide a una pareja un resumen breve.
Two Weddings, Two Traditions
Escucha el audio de la narración (sin leer el texto) y marca Verdadero (V) o Falso (F).
🎧 Coloca el archivo audio/sda3_sesion5_story.mp3 junto a este HTML para que suene aquí.
1. The second wedding is in August 2021. →
2. The second wedding is at a hotel. →
3. The Moroccan wedding is a religious ceremony. →
4. Julio converts before the ceremony. →
5. Julio is a very religious man. →
6. The Moroccan wedding is less formal than the Spanish one. →
7. Itto is happy about having two weddings. →
8. The second wedding takes place in Morocco. →
Dos bodas, dos tradiciones
🎧 Coloca el archivo audio/sda3_sesion5_story.mp3 junto a este HTML para que suene aquí.
Julio and Itto have two weddings. The first is in Spain, at the Juzgado de Paz in Serón. It's a simple, informal ceremony with close family. The second is the Moroccan wedding — at the Consulate in Almería, in August 2021. This wedding is different: it's a religious ceremony, and it's more formal than the Spanish one. Moroccan traditions are quite strict, so Julio converts before the wedding, to respect Itto's family and customs. "Two countries, two traditions, one marriage," says Itto, smiling.
COMPARATIVOS SIMPLES A1: more formal than / different from / the same as / stricter than.
1. tradition /trəˈdɪʃən/ — tradición.
2. custom /ˈkʊstəm/ — costumbre.
3. culture /ˈkʊltʃə/ — cultura.
4. respect /rɪˈspekt/ — respeto.
5. consulate /ˈkɒnsjələt/ — consulado.
6. religion /rɪˈlɪdʒən/ — religión.
7. different /ˈdɪfrənt/ — diferente.
8. similar /ˈsɪmələ/ — similar.
9. formal /ˈfɔːməl/ — formal.
10. informal /ɪnˈfɔːməl/ — informal.
Escucha cómo terminan respect, custom y different. No aparece una vocal extra después de la consonante final.
Di cada palabra y detente al final: respect, custom, different. Evita añadir una vocal de apoyo.
Escucha, repite una vez y haz una pausa limpia después de la consonante final. Compara con una pareja.
Fuente de escucha: WordReference para palabras y contrastes deliberadamente seleccionados. Foco fijado por M4g A1-17.
English Pronunciation in Use Elementary · Unit 19.0 · p. 47 · exercise 19.0.1
Úsalo como modelo profesional complementario. El trabajo principal de este Sound Lab se mantiene sin cambios.
Compara una tradición de tu propia cultura con otra que conozcas (tono respetuoso, sin entrar en detalles doctrinales).
1. Escribe 3-4 frases comparando ambas bodas de Julio e Itto.
EXTENDED · Canción de la sesión original
Janis Joplin — "Little Girl Blue" (1969)
Busca algún comparativo (more... than, -er than) en la letra, si aparece.
Abrir canción y actividades (BestSongs_Interactivo.html · song-17)
Itto explica a Consuelo y Cristóbal, con frases simples y respetuosas, por qué tuvieron dos bodas.
Tarea: CONSUELO: Itto, why did you have two weddings?
ITTO: One wedding is for Spain, and one is for Morocco. It's our tradition.
CRISTÓBAL: Is the Moroccan wedding very different?
ITTO: Yes, it's more formal, and it's a religious ceremony too.
CONSUELO: How interesting! Thank you for telling us, Itto.
Si necesitas apoyo, elige Reinforce o Catch up. Si ya puedes hacerlo, prueba More practice cuando te apetezca.
Elige una ruta que te ayude. No necesitas hacerlas todas.
Recurso optativo: no forma parte de las tareas obligatorias.
SdA 3 · Clase 6
Feria de repaso: familia y bodas · have got, genitivo sajón, pronombres objeto, posesivos, comparativos simples
Tiempo lectivo orientativo: 90 minutos · planificación base: 85 min + margen flexible.
| Bloque | Min. | Qué haremos | Propósito |
|---|---|---|---|
| 1. Where were we? | 8 | Recuperamos los aprendizajes clave de la SdA 3. | Reactivar |
| 2. Story / Listening | 12 | Volvemos a una historia o escucha de la unidad. | Comprender |
| 3. Understanding | 8 | Comprobamos oralmente detalles de la historia elegida. | Comprobar comprensión |
| 4. Language in Action | 15 | Integramos have got, posesión, pronombres y comparativos. | Construir precisión |
| 5. Words We Need | 10 | Recuperamos vocabulario conocido en contexto. | Ampliar vocabulario útil |
| 6. Sound Lab | 10 | Consolidamos /θ/, /ð/, /s/–/z/ y consonantes finales con el audio local. | Escuchar y producir |
| 7. Let’s Use English | 12 | Representamos un papel dentro de una de las dos bodas. | Comunicar |
| 8. Mediation / Real Life | 5 | Ayudamos a comprender una instrucción o idea de la sesión. | Mediar |
| 9. Self-assessment | 5 | Valoramos el progreso de la SdA 3. | Reflexionar |
| 10. Aula sin Muros | Casa | Elegimos una práctica optativa de consolidación. | Continuar en casa |
Los tiempos son aproximados. Podemos dedicar más o menos tiempo a cada parte según las necesidades del grupo.
Recupera una idea y dos palabras de la sesión anterior.
Lee o escucha el episodio anterior y pide a una pareja un resumen breve.
Review Fair: Family & Weddings
Recupera una historia o escucha de esta unidad desde las sesiones anteriores.
Comprueba oralmente dos detalles de la historia o escucha elegida.
have got, genitivo sajón, pronombres objeto, posesivos, comparativos simples
Recupera palabras conocidas de la unidad y úsalas en contexto.
Escucha el audio local y localiza /θ/, /ð/, finales /s/–/z/ y palabras que terminan sin vocal añadida.
Repite una frase del modelo y busca una producción clara e inteligible de los focos trabajados en la unidad.
Primero identifica los focos en el audio; después repite y crea una frase breve con two/three things, this/those o books/chairs.
Escucha el modelo. Repite y busca una producción clara e inteligible. Foco fijado por M4g A1-18.
Primero escucha sin leer. Después, si lo necesitas, muestra el script y vuelve a escuchar.
Three friends are at the centre. They talk about their things. This is Carmen's bag. Those are Francisco's books. There are three chairs by the door. They speak slowly and clearly. They do not add an extra vowel at the end of words.
English Pronunciation in Use Elementary · Unit 30.0 · p. 69 · exercise 30.0.1
Úsalo como modelo profesional complementario. El trabajo principal de este Sound Lab se mantiene sin cambios.
Cada alumno/a elige el papel de un invitado a una de las dos bodas (Zahra, Hamid, David, Consuelo, Cristóbal, Rogelio, Pilar, Carmen, Francisco o Tarik) y se presenta ante el grupo usando las estructuras trabajadas en la unidad: quién es, de quién es familiar o amigo/a, y qué recuerda de la boda a la que asistió.
EXTENDED · Canción de la sesión original
Joan Baez — "The Partisan"
Cerramos la unidad de la boda escuchando esta canción; comenta en grupo qué sentimiento transmite. Repasamos las seis canciones de esta SdA: Elvis Presley — "You Don't Have To Say You Love Me" (1966), Engelbert Humperdinck — "How I Love You" (1993), Eric Clapton — "River Of Tears" (1998), J. J. Cale — "Money Talks" (2001), Janis Joplin — "Little Girl Blue" (1969), Joan Baez — "The Partisan".
Abrir canción y actividades (BestSongs_Interactivo.html · song-18)
Ayuda a tu pareja a comprender una instrucción o una idea de la sesión.
United States; a federal holiday on the fourth Thursday in November with varied histories and experiences.
Listen first. Listen for the date, common activities and different points of view.
In the United States, Thanksgiving is on the fourth Thursday in November. Many people have a day away from work or school. Families and friends often meet for a meal. Turkey, vegetables and pie are common, but homes can have very different food. Some people watch sport or a parade. Others volunteer, work or spend a quiet day.
The holiday has a long and complex history. A harvest gathering in Plymouth in 1621 is part of a popular story. English colonists and Wampanoag people shared food there. However, Native peoples had traditions of giving thanks before Europeans arrived. Later history also brought conflict, loss and injustice to Native communities. For this reason, people do not all understand the holiday in the same way.
Today, some people focus on family and gratitude. Some Native Americans use the day to remember history or to speak about their experience. Other people do not celebrate. We can listen to these different voices with respect. A holiday can have happy family moments and difficult historical questions at the same time. In conversation, we can ask: What does this day mean to you? Then we can listen without deciding that there is only one correct experience.
Say thanks, friends, food and history with clear final consonants. Do not add an extra vowel after the final sound.
Fuentes: fuente institucional · crédito de imagen.
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Recurso optativo: no forma parte de las tareas obligatorias.