SEP Alkayasí · CEPER 500 Viviendas
SEP Alkayasí · CEPER 500 Viviendas
SdA 8 · Clase 1
Repaso de la SdA 1 y la SdA 2 · To be, presente simple y rutinas
Tiempo lectivo orientativo: 90 minutos · planificación base: 85 min + margen flexible.
| Bloque | Min. | Qué haremos | Propósito |
|---|---|---|---|
| 1. Where were we? | 8 | Recordamos los cambios y aprendizajes trabajados hasta ahora. | Reactivar |
| 2. Story / Listening | 12 | Escuchamos una historia sobre dos años de cambios. | Comprender |
| 3. Understanding | 8 | Comprobamos hechos, personas y momentos clave. | Comprobar comprensión |
| 4. Language in Action | 15 | Reutilizamos estructuras conocidas para hablar de experiencias. | Construir precisión |
| 5. Words We Need | 10 | Recuperamos vocabulario útil de cambios y vida cotidiana. | Ampliar vocabulario útil |
| 6. Sound Lab | 10 | Marcamos palabras clave y acento léxico en un plan breve. | Escuchar y producir |
| 7. Let’s Use English | 12 | Contamos un cambio importante con lenguaje conocido. | Comunicar |
| 8. Mediation / Real Life | 5 | Ayudamos a resumir una experiencia para otra persona. | Mediar |
| 9. Self-assessment | 5 | Comprobamos qué podemos hacer ya. | Reflexionar |
| 10. Aula sin Muros | Casa | Elegimos una práctica optativa de repaso. | Continuar en casa |
Los tiempos son aproximados. Podemos dedicar más o menos tiempo a cada parte según las necesidades del grupo.
Remember the people and places from the course. Say one familiar sentence about them.
Read or listen to the story in this tab. Note two key words and ask a partner for one important detail.
Today we reuse familiar English in a new review situation. We are not learning a new grammar point.
Escucha el audio de la narración (sin leer el texto) y marca Verdadero (V) o Falso (F).
🎧 Coloca el archivo audio/sda8_sesion1_review.mp3 junto a este HTML para que suene aquí.
Memory Lane · repaso de la SdA 1 (Itto llega al aula) y la SdA 2 (rutinas en La Cañada)
Imagen generada con Google Gemini Flash-Lite
🎧 Coloca el archivo audio/sda8_sesion1_review.mp3 junto a este HTML para que suene aquí.
It is nearly the end of the course, and Julio looks back at the beginning. Almost six years ago, in September 2020, Itto walked into his classroom for the first time, carrying only her passport and a lot of courage. In those early months, she learned the alphabet of a new life: how to say “there is” and “there are”, how to talk about her family, and how to describe her daily routine. Every morning she got up early, caught the bus, and studied for hours before going to the greenhouse. Julio remembers her first “Good morning, teacher” with a smile. That shy student is now sitting in the same classroom, ready for her final review before the end of Level A1.
1. Itto started at Alkayasí in September 2020. →
2. Itto arrived at the school with many suitcases full of clothes. →
3. Itto learned to talk about "there is" and "there are" at the beginning of the course. →
4. Itto never went to the greenhouse after class. →
5. Itto is still a student at Alkayasí at the end of Level A1. →
Repaso de: to be, demostrativos (this/that/these/those), there is/are, negativas/preguntas, posesivos/artículos (SdA 1) · presente simple, adverbios de frecuencia, preposiciones de tiempo/lugar (SdA 2).
Repaso de vocabulario ya trabajado en la unidad: completa con la palabra o expresión correcta en inglés.
Escucha qué palabras llevan la información principal en un plan breve.
Repite las dos frases marcando de forma natural las palabras clave.
Escucha, identifica las palabras prominentes y después di un plan propio.
Escucha el modelo local y fíjate en las palabras informativas que reciben mayor prominencia. Foco fijado por A1 consolidation route (EPIU Elementary 30–33, selective review).
Primero escucha sin leer. Después, si lo necesitas, muestra el script y vuelve a escuchar.
Listen to the key words. I NEED a TICKET for MONday. The TRAIN leaves at SEVen. Repeat the sentence, then say one short travel plan with clear key words. Listen again. Repeat one model. Then use the same pattern in one sentence of your own.
English Pronunciation in Use Elementary · Unit 28.0 · p. 65 · exercise 28.0.2
Úsalo como modelo profesional complementario. El trabajo principal de este Sound Lab se mantiene sin cambios.
En parejas, recordad juntos: ¿cómo era vuestro primer día de clase en Alkayasí? Describid vuestra rutina diaria de aquel primer curso.
1. Escribe 5 frases sobre cómo era tu vida y tu rutina cuando empezaste el curso, usando el presente simple.
EXTENDED · Canción de la sesión original
The Beatles — "Let It Be" (1973)
Mientras escuchas, piensa en cómo Itto dejó atrás las dificultades del principio para seguir adelante; repasa mentalmente el presente simple.
Abrir canción y actividades (BestSongs_Interactivo.html · song-43)
Un compañero nuevo, que no estuvo en el curso 2020-2021, pregunta a Francisco cómo era Itto en sus primeras clases.
Tarea: El alumnado media, en español, resumiendo lo que Francisco recuerda en inglés sobre la llegada de Itto al aula.
Si necesitas apoyo, elige Reinforce o Catch up. Si ya puedes hacerlo, prueba More practice cuando te apetezca.
Elige una ruta que te ayude. No necesitas hacerlas todas.
Selecciona solo la práctica relacionada con la sesión. Consulta el ejemplar del docente o el tuyo.
Recurso optativo: no forma parte de las tareas obligatorias.
SdA 8 · Clase 2
Repaso de la SdA 3 · Have got, genitivo sajón y comparativos
Tiempo lectivo orientativo: 90 minutos · planificación base: 85 min + margen flexible.
| Bloque | Min. | Qué haremos | Propósito |
|---|---|---|---|
| 1. Where were we? | 8 | Recordamos una experiencia importante de la sesión anterior. | Reactivar |
| 2. Story / Listening | 12 | Escuchamos un día especial y sus detalles principales. | Comprender |
| 3. Understanding | 8 | Comprobamos acciones, personas y momentos del relato. | Comprobar comprensión |
| 4. Language in Action | 15 | Reutilizamos preguntas y respuestas conocidas. | Construir precisión |
| 5. Words We Need | 10 | Recuperamos vocabulario de experiencias y recuerdos. | Ampliar vocabulario útil |
| 6. Sound Lab | 10 | Practicamos preguntas y respuestas breves con claridad. | Escuchar y producir |
| 7. Let’s Use English | 12 | Conversamos sobre un día que recordamos bien. | Comunicar |
| 8. Mediation / Real Life | 5 | Transmitimos los datos principales de una experiencia. | Mediar |
| 9. Self-assessment | 5 | Comprobamos qué podemos hacer ya. | Reflexionar |
| 10. Aula sin Muros | Casa | Elegimos una práctica optativa de repaso. | Continuar en casa |
Los tiempos son aproximados. Podemos dedicar más o menos tiempo a cada parte según las necesidades del grupo.
In the previous session, you reviewed “Two Years That Changed Everything”. Choose one useful word or sentence and say it again.
Read or listen to the story in this tab. Note two key words and ask a partner for one important detail.
Today we reuse familiar English in a new review situation. We are not learning a new grammar point.
Escucha el audio de la narración (sin leer el texto) y marca Verdadero (V) o Falso (F).
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Memory Lane · repaso de la SdA 3 (boda civil y religiosa)
Imagen generada con Google Gemini Flash-Lite
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On 1 March 2021, in the small Juzgado de Paz of Serón, Julio and Itto got married. It wasn't a big celebration: only a few close relatives were there, including Zahra, Hamid and Julio's son David. Everybody has got good memories of that morning — the simple rings, the quiet street outside, and the warm hugs afterwards. A few months later, in August, the couple had a second, religious ceremony at the Moroccan consulate in Almería. Itto's ring is more precious to her than anything else she owns. Today, in class, the group looks again at old photos and remembers how two very different families became one.
1. Julio and Itto got married in Serón. →
2. The civil wedding had hundreds of guests. →
3. David attended his father's wedding. →
4. The religious ceremony took place before the civil one. →
5. The couple had two ceremonies in total. →
Repaso de: have got, genitivo sajón, posesivos, pronombres objeto, comparativos sencillos.
Repaso de vocabulario ya trabajado en la unidad: completa con la palabra o expresión correcta en inglés.
Escucha la entonación de dos preguntas y sus respuestas breves.
Repite una pareja pregunta-respuesta manteniendo claridad y entonación natural.
Escucha, responde y crea una respuesta personal con el mismo patrón.
Escucha la pregunta y la respuesta como una unidad. Después practica un intercambio completo. Foco fijado por A1 consolidation route (EPIU Elementary 30–33, selective review).
Primero escucha sin leer. Después, si lo necesitas, muestra el script y vuelve a escuchar.
Listen and answer. Where do you live? I live near the school. What do you enjoy? I enjoy music. Repeat the questions and answers, then make one answer about you. Listen again. Repeat one model. Then use the same pattern in one sentence of your own.
English Pronunciation in Use Elementary · Unit 14.0 · p. 37 · exercise 14.0.2
Úsalo como modelo profesional complementario. El trabajo principal de este Sound Lab se mantiene sin cambios.
En parejas, comparad la boda de Julio e Itto con otra boda que conozcáis, usando comparativos.
1. Escribe 5 frases sobre la boda de Julio e Itto usando have got, genitivo sajón y comparativos.
EXTENDED · Canción de la sesión original
The Bee Gees — "Words" (1977)
Mientras escuchas esta canción de amor, anota dos posesivos o pronombres objeto que reconozcas en la letra.
Abrir canción y actividades (BestSongs_Interactivo.html · song-44)
Consuelo, que no pudo asistir a la boda religiosa, pregunta a Cristóbal qué recuerda él de aquel día en el Consulado de Marruecos.
Tarea: El alumnado media, con respeto y sobriedad, resumiendo en español lo que Cristóbal cuenta en inglés sobre la ceremonia.
Si necesitas apoyo, elige Reinforce o Catch up. Si ya puedes hacerlo, prueba More practice cuando te apetezca.
Elige una ruta que te ayude. No necesitas hacerlas todas.
Selecciona solo la práctica relacionada con la sesión. Consulta el ejemplar del docente o el tuyo.
Recurso optativo: no forma parte de las tareas obligatorias.
SdA 8 · Clase 3
Repaso de la SdA 4 · Imperativos, presente continuo y contables/incontables
Tiempo lectivo orientativo: 90 minutos · planificación base: 85 min + margen flexible.
| Bloque | Min. | Qué haremos | Propósito |
|---|---|---|---|
| 1. Where were we? | 8 | Recordamos hábitos y experiencias cotidianas. | Reactivar |
| 2. Story / Listening | 12 | Escuchamos una mañana de sábado y sus actividades. | Comprender |
| 3. Understanding | 8 | Comprobamos acciones y detalles de la rutina. | Comprobar comprensión |
| 4. Language in Action | 15 | Reutilizamos estructuras conocidas en situaciones cotidianas. | Construir precisión |
| 5. Words We Need | 10 | Recuperamos vocabulario de tiempo libre y rutinas. | Ampliar vocabulario útil |
| 6. Sound Lab | 10 | Practicamos el ritmo de frases cotidianas breves. | Escuchar y producir |
| 7. Let’s Use English | 12 | Creamos un mini-diálogo sobre una rutina conocida. | Comunicar |
| 8. Mediation / Real Life | 5 | Ayudamos a explicar una rutina sencilla. | Mediar |
| 9. Self-assessment | 5 | Comprobamos qué podemos hacer ya. | Reflexionar |
| 10. Aula sin Muros | Casa | Elegimos una práctica optativa de repaso. | Continuar en casa |
Los tiempos son aproximados. Podemos dedicar más o menos tiempo a cada parte según las necesidades del grupo.
In the previous session, you reviewed “A Day to Remember”. Choose one useful word or sentence and say it again.
Read or listen to the story in this tab. Note two key words and ask a partner for one important detail.
Today we reuse familiar English in a new review situation. We are not learning a new grammar point.
Escucha el audio de la narración (sin leer el texto) y marca Verdadero (V) o Falso (F).
🎧 Coloca el archivo audio/sda8_sesion3_review.mp3 junto a este HTML para que suene aquí.
Memory Lane · repaso de la SdA 4 (mercadillo, bazar y cafetería)
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Every Saturday morning, Julio and Itto go shopping with their good friends Consuelo and Cristóbal. First, they walk around the Zapillo market, buying fresh fruit and vegetables. Then they visit the Moroccan bazaar in El Puche for halal meat and spices. Consuelo never leaves without a bag of oranges, and Cristóbal always looks for a bargain. After shopping, the four friends sit down at La Dulce Alianza for coffee and cake. Consuelo can't resist a sweet pastry, and Cristóbal always orders a strong coffee. These Saturday mornings have become a small, happy routine for all of them, much more than just a shopping trip.
1. Julio and Itto go shopping alone every Saturday. →
2. Consuelo and Cristóbal often join them. →
3. They buy halal meat at the Moroccan bazaar. →
4. They never have coffee after shopping. →
5. Consuelo enjoys a sweet pastry at the café. →
Repaso de: imperativos, presente continuo, contables/incontables (a/an, some/any), can (habilidad/permiso), verbos de preferencia + -ing.
Repaso de vocabulario ya trabajado en la unidad: completa con la palabra o expresión correcta en inglés.
Escucha el ritmo de tres frases cotidianas muy breves.
Repite cada frase manteniendo la palabra clave claramente perceptible.
Usa una de las frases en un mini-diálogo con una pareja.
Escucha el ritmo del modelo y repite la frase completa, no solo la palabra destacada. Foco fijado por A1 consolidation route (EPIU Elementary 30–33, selective review).
Primero escucha sin leer. Después, si lo necesitas, muestra el script y vuelve a escuchar.
Listen to the rhythm. A cup of TEA, please. See you on FRI-day. I can HELP you. Repeat each short phrase, then use one phrase in a mini-dialogue. Listen again. Repeat one model. Then use the same pattern in one sentence of your own.
En parejas, planificad en voz alta la compra de este sábado, usando imperativos y contables/incontables.
1. Escribe 5 frases sobre lo que hay o no hay que comprar esta semana, usando some/any.
EXTENDED · Canción de la sesión original
The Righteous Brothers — "Unchained Melody" (1965)
Mientras escuchas, piensa en las pequeñas rutinas de los sábados; anota un imperativo o un verbo en presente continuo que reconozcas.
Abrir canción y actividades (BestSongs_Interactivo.html · song-45)
Un vecino nuevo pregunta a Consuelo dónde puede comprar productos marroquíes en el barrio.
Tarea: El alumnado media, indicando en español las opciones que Consuelo explica en inglés.
Si necesitas apoyo, elige Reinforce o Catch up. Si ya puedes hacerlo, prueba More practice cuando te apetezca.
Elige una ruta que te ayude. No necesitas hacerlas todas.
Selecciona solo la práctica relacionada con la sesión. Consulta el ejemplar del docente o el tuyo.
Recurso optativo: no forma parte de las tareas obligatorias.
SdA 8 · Clase 4
Repaso de la SdA 5 · Going to, will y must/have to
Tiempo lectivo orientativo: 90 minutos · planificación base: 85 min + margen flexible.
| Bloque | Min. | Qué haremos | Propósito |
|---|---|---|---|
| 1. Where were we? | 8 | Recordamos desplazamientos y situaciones de viaje. | Reactivar |
| 2. Story / Listening | 12 | Escuchamos una historia ambientada en la carretera. | Comprender |
| 3. Understanding | 8 | Comprobamos acciones, lugares y secuencia del relato. | Comprobar comprensión |
| 4. Language in Action | 15 | Reutilizamos presente y pasado en contexto conocido. | Construir precisión |
| 5. Words We Need | 10 | Recuperamos vocabulario de viaje y carretera. | Ampliar vocabulario útil |
| 6. Sound Lab | 10 | Consolidamos terminaciones claras en plurales, tercera persona y pasado. | Escuchar y producir |
| 7. Let’s Use English | 12 | Hablamos de un trayecto usando frases sencillas. | Comunicar |
| 8. Mediation / Real Life | 5 | Transmitimos información práctica de un viaje. | Mediar |
| 9. Self-assessment | 5 | Comprobamos qué podemos hacer ya. | Reflexionar |
| 10. Aula sin Muros | Casa | Elegimos una práctica optativa de repaso. | Continuar en casa |
Los tiempos son aproximados. Podemos dedicar más o menos tiempo a cada parte según las necesidades del grupo.
In the previous session, you reviewed “Saturday Mornings”. Choose one useful word or sentence and say it again.
Read or listen to the story in this tab. Note two key words and ask a partner for one important detail.
Today we reuse familiar English in a new review situation. We are not learning a new grammar point.
Escucha el audio de la narración (sin leer el texto) y marca Verdadero (V) o Falso (F).
🎧 Coloca el archivo audio/sda8_sesion4_review.mp3 junto a este HTML para que suene aquí.
Memory Lane · repaso de la SdA 5 (viaje al Puente de Andalucía)
Imagen generada con Google Gemini Flash-Lite
🎧 Coloca el archivo audio/sda8_sesion4_review.mp3 junto a este HTML para que suene aquí.
During the Puente de Andalucía in 2022, Julio and Itto set off on a long journey to Eibar, to visit Itto's sister Saadia. Cristóbal and Consuelo travelled with them for the first time, in the family's Mercedes S430. On the way, they stayed one night in Valencia with José Luis, and another in Badalona with Aurelia. On the 28th of February, they visited Bilbao and San Sebastián, and admired the view from the beach promenade. On the way home, they stopped in Madrid. It was tiring, but everybody agreed it was one of the best trips of their lives, full of hugs, good food, and new memories.
1. The trip took place in 2022. →
2. Cristóbal and Consuelo stayed at home. →
3. The family visited José Luis in Valencia. →
4. They didn't visit Bilbao or San Sebastián. →
5. The family stopped in Madrid on the way home. →
Repaso de: presente continuo (planes agendados), be + going to (intenciones), will (pronósticos y decisiones espontáneas), must/have to (obligación).
Repaso de vocabulario ya trabajado en la unidad: completa con la palabra o expresión correcta en inglés.
Escucha terminaciones conocidas de plural, tercera persona y pasado.
Repite las palabras y frases sin perder el sonido final.
Clasifica los finales que oyes y después repite las tres frases completas.
Escucha con atención el final de las palabras. Después repite las frases conservando esos finales. Foco fijado por A1 consolidation route (EPIU Elementary 30–33, selective review).
Primero escucha sin leer. Después, si lo necesitas, muestra el script y vuelve a escuchar.
Listen to the endings: books, bags, buses; worked, played, wanted. Repeat the words clearly. Then say: She works here. He called yesterday. The bus arrives at six. Listen again. Repeat one model. Then use the same pattern in one sentence of your own.
English Pronunciation in Use Elementary · Unit 42.0 · p. 93 · exercise 42.0.2
Úsalo como modelo profesional complementario. El trabajo principal de este Sound Lab se mantiene sin cambios.
En parejas, planificad un viaje imaginario de fin de semana, usando going to y will.
1. Escribe 5 frases sobre los planes de un viaje futuro, usando going to, will y must/have to.
EXTENDED · Canción de la sesión original
The Ronettes — "Be My Baby" (1963)
Mientras escuchas, piensa en la ilusión de emprender un viaje juntos; anota una forma de futuro (going to o will) que reconozcas.
Abrir canción y actividades (BestSongs_Interactivo.html · song-46)
Un amigo pregunta a Cristóbal si viajar con el grupo fue cansado, dado que él ya no conduce tramos largos.
Tarea: El alumnado media, resumiendo en español la respuesta de Cristóbal sobre cómo se organizó el viaje.
Si necesitas apoyo, elige Reinforce o Catch up. Si ya puedes hacerlo, prueba More practice cuando te apetezca.
Elige una ruta que te ayude. No necesitas hacerlas todas.
Selecciona solo la práctica relacionada con la sesión. Consulta el ejemplar del docente o el tuyo.
Recurso optativo: no forma parte de las tareas obligatorias.
SdA 8 · Clase 5
Repaso de la SdA 6 · Pasado simple regular y there was/were
Tiempo lectivo orientativo: 90 minutos · planificación base: 85 min + margen flexible.
| Bloque | Min. | Qué haremos | Propósito |
|---|---|---|---|
| 1. Where were we? | 8 | Recordamos experiencias pasadas y referencias temporales. | Reactivar |
| 2. Story / Listening | 12 | Escuchamos una celebración navideña en Ouaoumana. | Comprender |
| 3. Understanding | 8 | Comprobamos personas, acciones y detalles culturales. | Comprobar comprensión |
| 4. Language in Action | 15 | Reutilizamos pasado sencillo para contar experiencias. | Construir precisión |
| 5. Words We Need | 10 | Recuperamos vocabulario de familia, celebración y tiempo. | Ampliar vocabulario útil |
| 6. Sound Lab | 10 | Practicamos expresiones temporales de pasado con claridad. | Escuchar y producir |
| 7. Let’s Use English | 12 | Contamos una experiencia pasada breve. | Comunicar |
| 8. Mediation / Real Life | 5 | Ayudamos a resumir una celebración familiar. | Mediar |
| 9. Self-assessment | 5 | Comprobamos qué podemos hacer ya. | Reflexionar |
| 10. Aula sin Muros | Casa | Elegimos una práctica optativa de repaso. | Continuar en casa |
Los tiempos son aproximados. Podemos dedicar más o menos tiempo a cada parte según las necesidades del grupo.
In the previous session, you reviewed “On the Road”. Choose one useful word or sentence and say it again.
Read or listen to the story in this tab. Note two key words and ask a partner for one important detail.
Today we reuse familiar English in a new review situation. We are not learning a new grammar point.
Escucha el audio de la narración (sin leer el texto) y marca Verdadero (V) o Falso (F).
🎧 Coloca el archivo audio/sda8_sesion5_review.mp3 junto a este HTML para que suene aquí.
Memory Lane · repaso de la SdA 6 (Navidad de 2022 en Marruecos)
Imagen generada con Google Gemini Flash-Lite
🎧 Coloca el archivo audio/sda8_sesion5_review.mp3 junto a este HTML para que suene aquí.
At Christmas 2022, Itto and Julio travelled by ferry to Morocco, to meet Itto's parents for the first time. There was a problem with the car rental at Nador airport, but they finally found another car. They stayed a whole week in a cold flat in Khenifra, without heating, but full of family warmth. Every day, they went shopping at the souk, and in the evenings, they drank mint tea with Itto's parents. They also visited Ifrane, Meknés, and Abderrahim's farm. It was Itto's first trip home with her husband, and a very emotional experience for the whole family.
1. Itto and Julio flew to Morocco. →
2. There was a problem with the car rental. →
3. The flat in Khenifra had heating. →
4. They visited the souk every day. →
5. It was Itto's first trip home with Julio. →
Repaso de: pasado simple regular (to be + verbos regulares), there was/were, expresiones de tiempo pasado.
Repaso de vocabulario ya trabajado en la unidad: completa con la palabra o expresión correcta en inglés.
Escucha expresiones temporales frecuentes y la palabra que recibe el acento principal.
Repite las expresiones y una frase completa sobre el pasado.
Escucha, repite y crea una frase propia con una referencia temporal.
Escucha primero las expresiones temporales y después la frase completa. Mantén clara la referencia al pasado. Foco fijado por A1 consolidation route (EPIU Elementary 30–33, selective review).
Primero escucha sin leer. Después, si lo necesitas, muestra el script y vuelve a escuchar.
Listen to these past-time phrases: last week, yesterday morning, two days ago. I visited my family yesterday. Repeat, then say one clear sentence about your past. Listen again. Repeat one model. Then use the same pattern in one sentence of your own.
English Pronunciation in Use Elementary · Unit 43.0 · p. 95 · exercise 43.0.2
Úsalo como modelo profesional complementario. El trabajo principal de este Sound Lab se mantiene sin cambios.
En parejas, describid un viaje familiar que recordéis bien, usando el pasado simple regular.
1. Escribe 5 frases sobre el viaje de Itto y Julio a Marruecos, usando there was/were y verbos regulares.
EXTENDED · Canción de la sesión original
Tom Jones — "I Who Have Nothing" (1970)
Mientras escuchas, piensa en la emoción de un reencuentro familiar; anota un verbo regular en pasado que reconozcas.
Abrir canción y actividades (BestSongs_Interactivo.html · song-47)
Pilar, que nunca ha viajado a Marruecos, pregunta a Rogelio qué le pareció más interesante del relato del viaje.
Tarea: El alumnado media, resumiendo en español lo que Rogelio explica en inglés sobre la experiencia familiar.
Si necesitas apoyo, elige Reinforce o Catch up. Si ya puedes hacerlo, prueba More practice cuando te apetezca.
Elige una ruta que te ayude. No necesitas hacerlas todas.
Selecciona solo la práctica relacionada con la sesión. Consulta el ejemplar del docente o el tuyo.
Recurso optativo: no forma parte de las tareas obligatorias.
SdA 8 · Clase 6
Repaso de la SdA 7 · Pasado simple irregular y used to · Majda se incorpora al aula
Tiempo lectivo orientativo: 90 minutos · planificación base: 85 min + margen flexible.
| Bloque | Min. | Qué haremos | Propósito |
|---|---|---|---|
| 1. Where were we? | 8 | Recordamos planes, invitaciones y vida de aula. | Reactivar |
| 2. Story / Listening | 12 | Escuchamos la llegada de una nueva estudiante. | Comprender |
| 3. Understanding | 8 | Comprobamos personas, planes y respuestas del relato. | Comprobar comprensión |
| 4. Language in Action | 15 | Reutilizamos going to y fórmulas de invitación. | Construir precisión |
| 5. Words We Need | 10 | Recuperamos vocabulario de aula, planes y relaciones. | Ampliar vocabulario útil |
| 6. Sound Lab | 10 | Practicamos una entonación amable al proponer y aceptar planes. | Escuchar y producir |
| 7. Let’s Use English | 12 | Proponemos un plan y respondemos de forma natural. | Comunicar |
| 8. Mediation / Real Life | 5 | Mediamos una invitación o propuesta sencilla. | Mediar |
| 9. Self-assessment | 5 | Comprobamos qué podemos hacer ya. | Reflexionar |
| 10. Aula sin Muros | Casa | Elegimos una práctica optativa de repaso. | Continuar en casa |
Los tiempos son aproximados. Podemos dedicar más o menos tiempo a cada parte según las necesidades del grupo.
In the previous session, you reviewed “Christmas in Ouaoumana”. Choose one useful word or sentence and say it again.
Read or listen to the story in this tab. Note two key words and ask a partner for one important detail.
Today we reuse familiar English in a new review situation. We are not learning a new grammar point.
Escucha el audio de la narración (sin leer el texto) y marca Verdadero (V) o Falso (F).
🎧 Coloca el archivo audio/sda8_sesion6_review.mp3 junto a este HTML para que suene aquí.
Memory Lane · repaso de la SdA 7 (odisea migratoria de Itto) y llegada de Majda al aula
Imagen generada con Google Gemini Flash-Lite
🎧 Coloca el archivo audio/sda8_sesion6_review.mp3 junto a este HTML para que suene aquí.
In the summer of 2024, Majda spent most of her time alone with her phone. She had lived with Julio and Itto since January 2023, but she hadn't found a job or gone back to studying. One evening, Itto decided to tell her the whole story of her own difficult journey to Spain — the false marriage, the years in Éibar, the greenhouse, and finally her own NIE. Majda listened carefully, and for the first time in months, she put her phone away. Today, almost two years later, Majda walks into Julio's classroom for her very first English lesson, a little nervous, but ready to start.
1. Majda spent a lot of time on her phone in summer 2024. →
2. Majda had lived with Julio and Itto since 2020. →
3. Itto told Majda about her own migration story. →
4. Majda decided never to study English. →
5. Majda attends her first English class today. →
Repaso de: pasado simple irregular (30 verbos, 5 bloques) + used to (hábitos pasados).
Repaso de vocabulario ya trabajado en la unidad: completa con la palabra o expresión correcta en inglés.
Escucha cómo una propuesta y una respuesta pueden sonar amables y naturales.
Repite las tres frases con una entonación amistosa, sin exagerarla.
Practica la mini-secuencia y después propón un plan propio.
Escucha la secuencia completa. Después repite manteniendo una entonación amable y natural. Foco fijado por A1 consolidation route (EPIU Elementary 30–33, selective review).
Primero escucha sin leer. Después, si lo necesitas, muestra el script y vuelve a escuchar.
Listen to the friendly plans. I’m going to visit my family. Would you like to come? Yes, that sounds great. Repeat with friendly intonation, then suggest one plan. Listen again. Repeat one model. Then use the same pattern in one sentence of your own.
English Pronunciation in Use Elementary · Unit 36.0 · p. 81 · exercise 36.0.3
Úsalo como modelo profesional complementario. El trabajo principal de este Sound Lab se mantiene sin cambios.
En parejas, dad la bienvenida a Majda a la clase: presentaos y contadle brevemente de qué trata el curso, usando pasado simple e irregulares.
1. Escribe 5 frases resumiendo el recorrido completo de Itto (2015-2020), usando al menos 3 verbos irregulares distintos.
EXTENDED · Canción de la sesión original
Tracy Chapman — "Baby Can I Hold You" (1988)
Mientras escuchas, piensa en las promesas y los nuevos comienzos, como el de Majda hoy; anota un verbo irregular que reconozcas.
Repasamos las seis canciones de esta Gran Repaso Final: The Beatles — "Let It Be" (1973), The Bee Gees — "Words" (1977), The Righteous Brothers — "Unchained Melody" (1965), The Ronettes — "Be My Baby" (1963), Tom Jones — "I Who Have Nothing" (1970), Tracy Chapman — "Baby Can I Hold You" (1988).
Abrir canción y actividades (BestSongs_Interactivo.html · song-48)
Tarik, que conoce bien la historia de su tía, ayuda a Majda a entender en español algo que Itto ha contado en inglés durante la sesión.
"Maybe you could try one class, Majda... it's never too late to start something new."
Tarea: El alumnado media entre lo que se dice en inglés y una posible respuesta de Majda en español, dándole la bienvenida al grupo.
Si necesitas apoyo, elige Reinforce o Catch up. Si ya puedes hacerlo, prueba More practice cuando te apetezca.
Elige una ruta que te ayude. No necesitas hacerlas todas.
Selecciona solo la práctica relacionada con la sesión. Consulta el ejemplar del docente o el tuyo.
Recurso optativo: no forma parte de las tareas obligatorias.
SdA 8 · Clase 7
Nivel Básico A1 · Modelo EOI Almería · Carmen se prepara para el examen oficial
Tiempo lectivo orientativo: 90 minutos · planificación base: 85 min + margen flexible.
| Bloque | Min. | Qué haremos | Propósito |
|---|---|---|---|
| 1. Where were we? | 8 | Recordamos estrategias para comprender instrucciones. | Reactivar |
| 2. Story / Listening | 12 | Escuchamos y seguimos consignas de un simulacro. | Comprender |
| 3. Understanding | 8 | Comprobamos qué hay que hacer en cada parte. | Comprobar comprensión |
| 4. Language in Action | 15 | Reutilizamos lenguaje conocido bajo condiciones de examen. | Construir precisión |
| 5. Words We Need | 10 | Recuperamos vocabulario funcional de instrucciones y tareas. | Ampliar vocabulario útil |
| 6. Sound Lab | 10 | Practicamos pausas y palabras clave en instrucciones breves. | Escuchar y producir |
| 7. Let’s Use English | 12 | Respondemos a tareas similares a las de una prueba oficial. | Comunicar |
| 8. Mediation / Real Life | 5 | Ayudamos a aclarar una consigna sin resolverla por otra persona. | Mediar |
| 9. Self-assessment | 5 | Comprobamos qué podemos hacer ya. | Reflexionar |
| 10. Aula sin Muros | Casa | Elegimos una práctica optativa de repaso. | Continuar en casa |
Los tiempos son aproximados. Podemos dedicar más o menos tiempo a cada parte según las necesidades del grupo.
In the previous session, you reviewed “A New Student”. Choose one useful word or sentence and say it again.
Read or listen to the story in this tab. Note two key words and ask a partner for one important detail.
Today we reuse familiar English in a new review situation. We are not learning a new grammar point.
Imagen generada con Google Gemini Flash-Lite
Carmen lleva meses preparándose para presentarse al examen oficial de la Escuela Oficial de Idiomas de Almería (Nivel Básico, A1). Hoy, para ayudarla — y para que todo el grupo compruebe hasta dónde ha llegado en este curso — Julio propone un simulacro completo, con la misma estructura que un examen real: Comprensión de Textos Escritos, Comprensión de Textos Orales, Producción de Textos Escritos (con mediación) y Producción de Textos Orales.
Cada parte se corrige de forma distinta: las Partes 1 y 2 son autocorregibles; las Partes 3 y 4 incluyen una propuesta de respuesta modelo y una rúbrica de autoevaluación, porque en el examen real las evalúa una persona.
Escucha la narración (sin leer el texto) y marca Verdadero (V) o Falso (F). El audio se reproduce dos veces, como en el examen oficial.
Escucha el audio de la narración (sin leer el texto) y marca Verdadero (V) o Falso (F).
🎧 Coloca el archivo audio/sda8_sesion7_listening.mp3 junto a este HTML para que suene aquí.
1. Rogelio often misses his English class. →
2. Rogelio walks to the market on Saturday morning. →
3. Rogelio's daughter lives in Almería. →
4. Rogelio's daughter promises to visit at the weekend. →
5. Rogelio feels completely calm about the mock exam. →
Lee los dos textos y completa los huecos con la palabra o expresión correcta del texto.
Texto 1 — Email
Dear Saadia,
We are all fine here in Almería. Last week, Majda started her first English class with Julio — she was very nervous,
but she loved it! Julio says she is a hard-working student. The weather is warm now, and we often have dinner on the
roof terrace. Next month, Carmen is going to take the official EOI exam, and Julio is helping the whole class to
prepare for it. We hope to visit you in Eibar again next year.
With love,
Itto
Texto 2 — Aviso
ALKAYASÍ ADULT SCHOOL — END OF YEAR CELEBRATION. Date: last Thursday in June. Time: 6:00 pm. Place: school playground.
All students, families and friends are welcome! Bring some homemade food to share. There will be music, a small
quiz, and a special "thank you" to all our teachers. Please confirm your attendance with your teacher before
Monday.
Esta parte no es autocorregible: se evalúa con la rúbrica y la respuesta modelo, igual que en el examen real.
Escribe un correo breve (60-80 palabras) a un amigo o amiga, contándole cómo ha sido tu curso de inglés este año: qué has aprendido, un momento difícil, y algo de lo que te sientas orgulloso/a.
Dear Ana, This year at Alkayasí was not easy, but I learned a lot. At the beginning, I found the past tense difficult, especially the irregular verbs! The hardest moment was the grammar test in January, but I didn't give up. Now I feel proud because I can talk about my daily routine, my family, and even my future plans in English. Next year I want to try Level A2. Best wishes, [your name]
Un amigo o amiga que no habla inglés te pregunta, en español, qué dice el aviso de la fiesta de fin de curso (Texto 2 de la Parte 1). Escribe en español un resumen breve (3-4 líneas) con la información más importante, sin traducir palabra por palabra.
Choose six familiar words from this session. Group them by people, places, actions or feelings.
Escucha las palabras de orden y las pausas que organizan una instrucción.
Repite la secuencia haciendo una pausa breve después de cada paso.
Escucha y ordena mentalmente los cuatro pasos; después repite la secuencia.
Escucha la secuencia completa y usa las pausas para separar claramente cada instrucción. Foco fijado por A1 consolidation route (EPIU Elementary 30–33, selective review).
Primero escucha sin leer. Después, si lo necesitas, muestra el script y vuelve a escuchar.
Listen to the instructions. First, open the book. Next, read the question. Then, write two sentences. Finally, check your work. Repeat with a short pause after each step. Listen again. Repeat one model. Then use the same pattern in one sentence of your own.
English Pronunciation in Use Elementary · Unit 30.0 · p. 69 · exercise 30.0.2
Úsalo como modelo profesional complementario. El trabajo principal de este Sound Lab se mantiene sin cambios.
Practica en parejas. Esta parte se evalúa con la rúbrica de la derecha; no es autocorregible.
Habla sobre tu rutina diaria y tu familia: ¿a qué hora te levantas?, ¿qué haces normalmente durante el día?, cuenta algo sobre un familiar.
| Criterio | 1 | 2 | 3 |
|---|---|---|---|
| Pronunciación | □ | □ | □ |
| Corrección gramatical | □ | □ | □ |
| Vocabulario | □ | □ | □ |
| Fluidez | □ | □ | □ |
| Cumplimiento de la tarea | □ | □ | □ |
EXTENDED · Canción de la sesión original
Van Morrison — "Not Supposed To Break Down" (1998)
Como cierre especial y simbólico de graduación del Nivel A1 — una excepción a la reserva habitual de esta pista —, escucha esta canción pensando en el camino recorrido durante el curso.
Abrir canción y actividades (BestSongs_Interactivo.html · song-49)
¡Enhorabuena a todo el grupo por llegar hasta aquí! Este simulacro es también un pequeño acto de graduación del Nivel A1.
Si necesitas apoyo, elige Reinforce o Catch up. Si ya puedes hacerlo, prueba More practice cuando te apetezca.
Elige una ruta que te ayude. No necesitas hacerlas todas.
Selecciona solo la práctica relacionada con la sesión. Consulta el ejemplar del docente o el tuyo.
Recurso optativo: no forma parte de las tareas obligatorias.
SdA 8 · Clase 8
Celebramos el camino recorrido y usamos nuestro inglés para compartir, agradecer y despedirnos.
Tiempo lectivo orientativo: 90 minutos · planificación base: 85 min + margen flexible.
| Bloque | Min. | Qué haremos | Propósito |
|---|---|---|---|
| 1. Where were we? | 8 | Recordamos el simulacro y el recorrido completo del curso. | Reactivar |
| 2. Story / Listening | 9 | Escuchamos una conversación final con té, dulces y despedidas. | Comprender |
| 3. Understanding | 6 | Comprobamos recuerdos, agradecimientos y planes próximos. | Comprobar comprensión |
| 4. Language in Action | 12 | Reutilizamos libremente estructuras conocidas sin introducir gramática nueva. | Construir precisión |
| 5. Words We Need | 8 | Recuperamos vocabulario de recuerdos, agradecimiento y despedida. | Ampliar vocabulario útil |
| 6. Sound Lab | 8 | Hacemos una comprobación final de inglés claro y amable. | Escuchar y producir |
| 7. Let’s Use English | 12 | Mantenemos conversaciones breves de despedida y celebración. | Comunicar |
| 8. Mediation / Real Life | 7 | Transmitimos información práctica de un encuentro final. | Mediar |
| 🌍 Culture Window | 10 | Conectamos el cierre con Madaraka Day, historia e identidad. | Conectar lengua y cultura |
| 9. Self-assessment | 5 | Comprobamos qué podemos hacer ya. | Reflexionar |
| 10. Aula sin Muros | Casa | Elegimos una práctica optativa de repaso y disfrute. | Continuar en casa |
Los tiempos son aproximados. Podemos dedicar más o menos tiempo a cada parte según las necesidades del grupo.
Remember the exam simulation and the work you did before it. Today the course ends with a real conversation, not another test.
Read or listen to the story in this tab. Note two key words and ask a partner for one important detail.
Today we reuse familiar English in a new review situation. We are not learning a new grammar point.
Listen first while your teacher or a partner reads. It is the last English class of the course. Itto brings mint tea and small sweets. Julio puts cups on a table. Carmen and Francisco arrive with music and fruit. Everyone sits together. They talk about the year: a funny class, a useful word and a good day together. Itto says, ‘I like our English afternoons. Thank you for helping me.’ Francisco smiles and says, ‘My favourite memory is our first conversation.’ Carmen has a simple plan: ‘Next week, I’m going to listen to an English song at home.’ Julio raises his cup: ‘Thank you, everyone. This is goodbye for now, not goodbye forever.’ They drink their tea, share the sweets and continue talking in simple English.
Listen again. Raise your hand when you hear a person, a food or drink, a memory, a plan, a thank-you or a goodbye.
True or False?
1. Itto brings mint tea and sweets. →
2. Nobody talks about the course. →
3. Carmen has an immediate plan with English. →
4. Julio says it is goodbye forever. →
Use English you already know. Choose a useful frame and complete it with your own idea.
There is no new grammar today. Combine familiar frames to make a real, friendly message.
1. tea — té
2. sweet — dulce
3. cup — taza
4. together — juntos/as
5. memory — recuerdo
6. favourite — favorito/a
7. thank you — gracias
8. goodbye — adiós / despedida
Escucha preguntas, agradecimientos y despedidas familiares del curso.
Repite dos mensajes con pronunciación clara, ritmo natural y tono amable.
Escucha, responde a una pregunta y elige una frase de despedida para decir a una pareja.
Escucha el modelo final y prioriza claridad, ritmo y una entonación amable. Foco fijado por A1 consolidation route (EPIU Elementary 30–33, selective review).
Primero escucha sin leer. Después, si lo necesitas, muestra el script y vuelve a escuchar.
Listen, repeat and answer. Hello, how are you? What did you enjoy this year? What are you going to do next? Thank you for learning with us. See you soon. Listen again. Repeat one model. Then use the same pattern in one sentence of your own.
English Pronunciation in Use Elementary · Unit 33.0 · p. 75 · exercise 33.0.2
Úsalo como modelo profesional complementario. El trabajo principal de este Sound Lab se mantiene sin cambios.
Work in groups of three or four. Offer a drink or a sweet, accept or decline politely, share one memory, thank somebody and say one immediate plan.
Conversation cards: Would you like…? · Yes, please. · No, thank you. · I remember… · My favourite… · Thank you for… · I'm going to… · See you soon.
Change partners once. Listen, respond and keep the conversation friendly.
Abrir canción y actividades (BestSongs_Interactivo.html · song-50)
A classmate receives this short message: “Tea at five. Please bring one cup. Tell us your favourite class memory. See you there!”
Explain the practical information in Spanish or very simple English: what, what time, what to bring and what to prepare. Then help the classmate write a short reply.
Kenya; 1 June commemorates internal self-government in 1963 and connects history, identity and hopes for the future.
Listen and identify the date, one historical fact and two ways people may celebrate.
Madaraka Day is a national day in Kenya. It is celebrated every year on the first of June. The word madaraka comes from Swahili and means authority or self-government.
The date remembers the first of June nineteen sixty-three, when Kenya achieved internal self-government after a long period of British colonial rule. This was an important step on the road to full independence.
Today, Madaraka Day is celebrated in different places across Kenya. The main national ceremony is led by the President. People may see a guard of honour, parades, music, speeches and cultural performances. The host county can also present its traditions and local projects.
The celebration remembers history, but it also looks to the future. Official speeches often talk about development, education, work, technology and national unity.
Kenya has many languages and cultures. English and Swahili are both important in public life, and many people also speak other Kenyan languages.
Madaraka Day shows how a country can remember its colonial past while celebrating self-government, identity and hopes for the future.
Listen for clear key words and natural pauses. Repeat only for intelligibility.
Fuentes: fuente institucional · crédito de imagen.
Si necesitas apoyo, elige Reinforce o Catch up. Si ya puedes hacerlo, prueba More practice cuando te apetezca.
Elige una ruta que te ayude. No necesitas hacerlas todas.
Selecciona solo la práctica relacionada con la sesión. Consulta el ejemplar del docente o el tuyo.
Recurso optativo: no forma parte de las tareas obligatorias.